Bagaimana Anak-Anak Mempelajari Nama Mereka

Posted on

Mempelajari nama kami adalah batu loncatan untuk pembelajaran literasi di prasekolah! Nama anak-anak adalah kata yang paling penting bagi mereka, dan mempelajarinya mengarah ke semua jenis pembelajaran lainnya. Ketika kita berbicara tentang mengajari anak-anak nama mereka, penting untuk mempertimbangkan ketiga tahap ini.

Tahap pertama dalam mempelajari nama terjadi ketika anak-anak mulai mengenali khalifah! Anak-anak kecil mulai mengenali bentuk huruf awal mereka dan sering kali mengidentifikasi huruf pertama itu sebagai “NAMA SAYA!” Mereka mungkin menemukan huruf awal itu di tempat lain (terpisah dari nama mereka), tunjuklah dan katakan, “Lihat! Itu namaku! ” bahkan jika itu hanya satu huruf. khalifah

Di prasekolah, kita dapat melakukan banyak hal untuk mendorong pengenalan nama anak-anak. Kami memberi label semuanya (loker, lemari pakaian ganti, kursi makanan ringan, kotak karpet, map, bagan kehadiran, bagan pembantu, dan dinding alfabet) dengan nama dan gambarnya, sehingga mereka mulai mengklaim kepemilikan atas kata yang sangat penting itu!

Kami menggunakan waktu berkumpul sebagai kesempatan untuk berlatih mengenali tidak hanya nama anak itu sendiri, tetapi juga nama semua teman sekelasnya. Ini adalah salah satu lagu waktu lingkaran favorit kami untuk bulan September. Kami menuliskan nama siswa pada potongan apel dan menyebarkannya ke seluruh karpet. Kemudian kami mengulangi ayat tersebut untuk setiap anak. Mereka senang menemukan apel satu sama lain!

Dengan paparan berulang dan latihan mengenali nama satu sama lain, anak-anak mulai mengidentifikasi huruf. Sarah dan Shawn mungkin kesulitan mencari tahu nama mana yang menjadi nama mereka karena huruf awal yang sama dan kemunculan yang mirip dari huruf lainnya, jadi kami terus mengerjakannya dengan memperhatikan persamaan dan perbedaan. Joshua mungkin memperhatikan bahwa, “Lihat! Saya memiliki Olivia’s O dalam nama saya. ”

Ejaan
Langkah selanjutnya, setelah anak bisa mengenali namanya adalah mulai mengejanya secara lisan. Kami mempraktikkannya dengan banyak cara. Seorang anak mungkin bisa melafalkan, “E-T-H-A-N” tanpa melihatnya tertulis. Kemudian mereka akan mulai memperhatikan setiap huruf. Kami memberikan nama kegiatan seperti ini setiap pagi untuk siswa kami berlatih.

Kami berlatih dengan kedua huruf kapital (untuk semua alasan yang saya tulis di posting ini), dan kami juga berlatih mencocokkan huruf besar ke huruf kecil seperti ini:

Ketika anak-anak merasa nyaman dengan mengenali dan mengeja nama mereka, langkah selanjutnya adalah bekerja menulis mereka. Seringkali langkah-langkah ini tumpang tindih dan bekerja sama satu sama lain! Kami memberi anak-anak kami banyak kesempatan untuk menulis nama mereka dengan kapur trotoar, cat, spidol, di nampan garam, dll. Mereka juga bekerja untuk memperkuat otot-otot tangan dan mengasah keterampilan motorik halus mereka. Siswa Pra-K kami yang lebih tua (kurang dari 1 tahun ke taman kanak-kanak) juga menandatangani nama mereka setiap pagi. Sungguh cara yang bermanfaat untuk melacak kemajuan mereka.